C'est quoi, des ceintures ?

Sur le tatami, tous les judokas ont un niveau différent. Afin de les distinguer, chacun porte une ceinture de couleur, de la blanche à la noire. Il est donc possible de progresser en s'entrainant avec un judoka qui porte une ceinture plus élevée. Tout le monde apprend !

Et bien en classe, on peut faire la même chose car nous, enseignants, nous sommes bien conscients que les élèves ont des niveaux différents. Ils vont donc pouvoir progresser avec les autres élèves, en partant de là où ils sont. Une ceinture est donc une représentation imagée d'un niveau de maîtrise à atteindre. 

Il est possible pour l'enseignant de créer ses propres ceintures. A lui alors de choisir combien de paliers il désire proposer... selon le niveau d'enseignement. Nous, pour Parcours, nous avons opter pour les 6 années primaires afin de permettre à chaque enseignant de proposer des fiches des niveaux antérieurs pour les élèves fragiles et des fiches des niveaux supérieurs pour les élèves qui ne rencontrent pas de difficultés.

Pourquoi utiliser des ceintures ?

D'abord pour différencier car nous considérons l'hétérogénéité de nos élèves comme une richesse et non une difficulté. Chaque élève commence par la ceinture où il se situe (peut-être à la suite d'une évaluation diagnostique) et continue son parcours avec l'aide d'un autre élève. Les élèves fragiles peuvent reprendre la base... et ceux qui s'en sortent bien peuvent aller plus loin. Chacun à a manger !

Ensuite pour évaluer autrement : l'évaluation, ici la ceinture, est véritablement un outil au service des apprentissages. Si elle n'est pas validée, et bien l'élève continue à s'en entrainer jusqu'à sa validation. C'est le concept de la boucle évaluative. 

Pour aller plus loin, nous vous invitons à lire les ouvrages suivants ou de vous rediriger vers le site d'Yves Khordoc.